摘要：党的二十大报告提出，要推动群众体育与竞技体育全面发展，加速建设体育强国。竞技体育是国家文化软实力的重要标志。在全面构建新时代社会主义现代化国家的进程中，除了探讨如何培养优秀的竞技体育后备人才外，还需引导其在训练过程中提升人文素养。本文通过文献资料法，探讨运动训练中人文素养教育的内涵，分析影响因素及现实困境，并试图探寻一条新时代竞技体育后备人才人文素养教育的有效路径，以推动我国竞技体育在新时代背景下的可持续发展。
关键词：新时代；竞技体育；后备人才；人文素养教育
党的十九大报告明确提出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。”[1]习近平总书记强调，体育强国梦与中国梦紧密相连，提出体育强则国家强，国家运势昌盛则体育繁荣，为竞技体育赋予了新的任务和使命。在当代竞技体育人才培养体系中，科学化训练与可持续发展理念的融合是新时代发展的必然方向。优秀运动员不仅需具备高水平的专业技能和过硬的竞技水平，还须具备良好的人文素质，这对其职业生涯的长远发展起到至关重要的影响。人文素质教育是一个长期投入的综合性工程，青少年运动员正处于价值观形成和价值观和心智成熟的关键期，因此在竞技体育后备人才培养过程中，人文素养教育的渗透显得尤为迫切。
1运动训练中的人文素养教育的内涵
人文素质是衡量个体精神境界与内在发展水平的重要标尺，具体表现道德情操、文化底蕴、行为习惯及审美品位等维度。[2]在竞技体育领域，运动员的人文素养不仅体现在对体育道德的恪守、对精神境界的追求，更反映在其人格完善与自我超越的过程中。这种素质与体能素质、技战术能力、心理素质、智力水平相互融合，共同构成运动员的综合竞技修养，从而推动其成为全面发展的个体。作为社会成员，运动员的社会属性决定了其必须具备适应社会发展的综合能力。因此，深入研究并落实竞技体育后备人才的人文素质培养策略，具有深远的现实意义[3]。
2竞技体育后备人才人文素养教育的影响因素
2.1教育体制与课程设计
教育体制及其课程设计对人文素养的培养具有直接影响。体育学校或专业体育培训机构在课程设置中是否涵盖人文素养教育，以及是否重视运动员道德品质和社会责任感的培养，皆为关键要素。鉴于运动员面临巨大的竞争压力，关注其心理健康及培养压力管理技能亦属人文素养教育范畴，其中包括心理健康支持团队的构建和运动员个体心理辅导等方面。[4]
2.2运动队伍管理及教练员团队
运动队伍及教练在运动员成长历程中扮演关键角色。运动队伍作为我国竞技体育组织系统中的基本单元，其管理核心旨在创造卓越的运动成果。教练员团队负责组织及训练运动员，是运动员的选材、成材的关键。运动队伍管理及教练员团队的教育理念、价值观，以及对人文素养的重视程度，均将影响运动员的综合素质。运动队伍和教练员应注重培养运动员的品格，而非仅限于技术层面。
2.3家庭环境
家庭是塑造个体价值观和人文素养的重要环境。家庭对运动员的道德教育、人际关系培养等方面具有直接影响。父母的态度、价值观、对运动的支持等因素在竞技体育后备人才的人文素养培养过程中发挥作用。家庭作为孩子最早接触的社会单位，其价值观和道德观念对孩子的发展产生深远影响。在竞技体育领域，家庭的教育理念和对道德品质的重视程度直接塑造了运动员的人文素养。父母的榜样作用对孩子的价值观形成具有直接引导作用。[5]家庭成员的支持和鼓励对运动员培养自信心、面对困难和挑战具有重要意义。
2.4社会支持与认可
社会文化对竞技体育的整体价值观和人文素养产生深远影响。社会对体育人才的期望、评价标准，以及对体育与社会责任关系的认识，均在培养过程中产生影响。社会对体育人才的支持和认可程度，包括政府、社会的认可与支持等态度，对运动员人文素养的培养具有潜在影响。政府在体育领域的支持至关重要。[6]政府支持有助于营造更优质的培训环境和条件，丰富人文素养教育内容，提高竞技水平。社会文化对竞技体育人才的评价标准至关重要。体育在社会文化中被视为一种积极、健康、有益的活动，运动员在参与运动训练的同时会更加注重积极向上的人文素养教育。社会对体育人才的期望和压力也是一种支持和认可。
3竞技体育后备人才人文素养教育的现实困境
3.1专业化倾向
竞技体育的根本目标是实现卓越的运动成绩。在追求专业化技能培养的过程中，体育培育主体往往过度关注运动技能的提升，而忽视了人文素养的教育。在制定训练周期计划时，缺乏系统性的人文素养课程安排，导致大部分运动员在文化素养方面表现不足，无法接受全面的人文教育。
3.2赛事压力与时间限制
竞技体育后备人才需应对频繁的比赛和训练，关注点集中在提升运动技能和竞技水平。导致的时间限制使得平衡训练时间与文化学习时间变得困难，从而使人文素养教育趋于边缘化。
3.3社会认知与期望
在社会层面，广大群众对竞技体育运动员的认知和期望多集中在运动技能、比赛成绩和赛事表现，而对人文素养的关注相对较少。这种现象可能使运动员更注重赛事成绩，进而忽视自身人文素养的提升。
3.4家庭期望与压力
在培养孩子成为运动员的过程中，部分家庭过于关注孩子在体育领域的成绩表现，而忽视了人文素养教育。过高的期望和压力可能影响青年运动员的全面发展，制约其在文化成绩、道德品质和社会适应能力方面的培养。
4. 竞技体育后备人才运动训练中人文素养教育路径
4.1确立“先成人再成才”的人才培养理念
竞技体育后备人才，既是在运动训练领域追求卓越、创造优异成绩的运动员，又是一个涵盖知识、情感、行为综合发展的社会个体。因此，在强化运动训练的同时，还需突破过去单一人才培养模式的局限，全面关注人文素质教育，促使后备人才在文化知识、运动技能、道德品质等多方面全面发展，形成完善的人格特质。若在竞技体育领域降低人文素质教育与运动训练的互动，将可能导致后备人才逐渐丧失优良的思想道德意识和社会责任感，职业生涯基础不稳，缺乏持久稳定的动力。因此，有必要改变竞技体育的功利主义观念，遵循运动训练与人文教育并重的原则，深化竞技体育后备人才培养模式的改革，摒弃过去过分注重运动比赛成绩、忽视人文素质教育的现象，确立“先成人再成才”、“先育人再夺标”的竞技体育人才培养理念。
4.2实现运动训练与文化教学的协同发展
竞技体育人才的培养具有鲜明的特殊性，其人文素质教育的实施同样具备独特规律。然而，现有大多研究对两者如何形成协同效应仍缺乏深入探讨。目前，在运动训练体系中融入人文素质教育面临诸多困境：一方面，高强度的训练安排挤占文化教学时间；另一方面，文化课程所传授的知识又难以有效转化为训练实践的应用能力。这些矛盾表面上是“体教融合”的推进障碍，但究其本质，实则是文化教学与运动训练两大教育载体未能实现有效衔接所致。人文素质教育与运动训练需协同发展，其互动过程具有显著的互补性与动态特征。从内在机制来看，应以后备人才为核心，推动人文知识在接收、筛选、整合与反馈等环节的循环流动，实现文化教学与运动训练的双向融合；从外部支持来看，通过专业中介机构的科学引导，促进二者形成有机配合、互利共生的关系；从实施过程而言，则要持续强化文化教学与运动训练的功能互补，最终实现协同效应。
4.3文化教师与运动教练协同育人机制
竞技体育后备人才具有双重身份属性：既是专业运动员，又是处于成长关键期的在校学生。若培养过程过度强调短期竞赛成绩而忽视全面发展，极易导致青少年运动员出现“竞技水平优异但文化素养薄弱”的失衡现象，最终制约其向顶尖体育人才的发展转型。为破解困境，建议建立多维度的综合评价体系，将竞赛表现、学业成绩和人文素养等反映全面素质的指标进行量化整合，纳入人才选拔标准。这一机制既能客观反映培养对象的综合能力，又能从制度层面推动文化教师与教练员形成教育合力。同时，需着力构建两者间的协作框架：强化责任共担意识，建立基于互信的沟通渠道；完善双向考核机制，通过定期互评促进教学与训练团队的深度融合，以保障后备人才培养的系统性和可持续性。
4.4构建体校、家庭、社会三位一体的人文素质实施体系
构建体校、家庭、社会三位一体的人文素质教育网络模式。首先，发挥体校培养的主阵地作用。设计并整合人文素养课程合理融入到体育培训体系中，课程可涵盖道德伦理、社会责任感、团队协作、沟通技能等内容。在新时代背景下，还要注重体育课程的思政建设，从立体化、全方位的角度去培养德智体美劳全面发展的青年运动员，将“德”的培养融入在运动训练的专业课程之中，将更好实现体育铸魂，落实“立德树人”根本性任务；其次，要发挥家庭教育在运动训练过程中人文素养教育的辅助功能，因为家长的人文素养教育程度与后备人才在此方面的养成有着密切的关系。与家庭合作，共同培养运动员的人文素养。通过与家庭保持沟通，共同关注运动员的全面发展；最后，要发挥社会的依托功能。开展社会责任项目，使运动员参与社区服务和公益活动。这有助于培养他们的社会责任感，并将体育与社会联系起来。
5结语
新时代为中国竞技体育发展注入了新的活力，赋予了更为重大的任务、使命与目标。在这个历史新起点上，我国竞技体育后备人才亟待从被动应对转向主动适应国际竞技体育发展规律，提升自身人文素养，以满足新时期国家形象建设的需求。我们应以创新思维、全新理念探讨竞技体育后备人才的新发展，以崭新思路、前沿理论指导竞技体育的新实践。竞技体育人才应通过实际行动、创新精神、高效科学的备战方式来迎接挑战，推动竞技体育更好地助力现代化强国建设。
参考文献：
[1]习近平.党的十九大报告[EB/OL].http：//www.gov.cn.
[2]石亚军.人文素质论[M].北京：中国人民大学出版社，2008.
[3]张帆， 王长生， 王竹影. 新常态下竞技体育后备人才人文素质教育路径建构[J]. 体育文化导刊， 2017， （08）： 61-66.
[4]祝捷，张帆，王长生，等.我国竞技体育后备人才人文素质发展偏差影响因素模型的建构[J].广州体育学院学报，2016，36（6）：15-22.
[5]杨国庆. 论新时代中国竞技体育新发展[J]. 体育文化导刊， 2019， （03）： 11-16.
[6]陈小平.科技助力奥运训练：形式、进展与对策[J].体育学研究，2018（1）：76-82.